СУЧАСНІ ТРЕНДИ В АМЕРИКАНСЬКІЙ ОСВІТІ: ДОСВІД, РЕАЛІЇ, ПЕРСПЕКТИВИ

28 квітня 2020 року відбулася друга частина загального вебінару «Сучасні тренди в американській освіті: досвід, реалії, перспективи». Темою другої частини загального вебінару стало висвітлення  особливостей системи тестування як важливого механізму стимулювання якості освіти США. Доповідач  – Ярослав Пилинський, кандидат філологічних наук, провідний науковий співробітник відділу зарубіжних систем педагогічної освіти і освіти дорослих, колишній директор Київського офісу Інституту Кеннана.

Участь в заході взяли наукові та науково-педагогічні працівники, аспіранти, докторанти, студенти закладів вищої освіти та різних наукових установ.

Декілька цікавих тез з доповіді вартих уваги.

Сполучені Штати Америки пройшли свій унікальний шлях формування державності, в якій часто використовуються нестандартні підходи в різних сферах життя. Такі нестандартні підходи торкнулися і системи освіти, довівши свою практичність, життєздатність, придатність і більш того – вони підняли її на один із найвищих світових рівнів.

Можна знайти безліч інформації про існуючу деталізацію системи освіти США – її переваги та недоліки. Однак, на що можна звернути увагу, так це на одне з найбільш вагомих переваг системи освіти у США – її дивовижну гнучкість, що дає можливість поєднати широту інтересів з отриманням глибоких знань і наданням вузької, часом унікальної спеціалізації. Здобути освіту у США – означає зробити важливий крок у побудові блискучої кар'єри. Сучасна система освіти США має характерні особливості, часом нестандартні, головна з яких полягає в самій структурі, сформованій без жорсткої централізації і директивного управління зверху.

За висловом  американського фізика-теоретика, професора фізики Каліфорнійського університета в Берклі Роберта Опенгеймера (1949 р.) – «Не повинно бути жодних перешкод для свободи дослідження… У науці не повинно бути місця для догм. Вчений є вільним і повинен залишатися вільним, щоб ставити будь-яке запитання, сумніватися в будь-якому твердженні, шукати будь-які докази, виправляти будь-які помилки. Наше політичне життя також ґрунтується на відкритості. Ми знаємо, що єдиний спосіб уникнути помилки – це виявити її і що єдиний спосіб її виявити – це вільне дослідження. І ми знаємо, що поки люди вільні запитати, що вони хочуть, вільні сказати, що вони думають, вільні думати, те що вони хочуть, свобода ніколи не може бути втрачена, і наука ніколи не буде занепадати». Ця думка і досі є магістральною, щоб об’єднати основне спрямування американської науки і освіти.

У зверненні до випускників університету Мічиган (22.05.1964 р.) 36-й Президент США Ліндон Джонсон наголосив на тому, що головне місце побудови Великого суспільства – в аудиторіях Америки, де буде сформовано майбутнє у якому житимуть діти кожного…Саме в той період американський уряд оголосив про початок програми «Велике Суспільство».

Американська система освіти тримається на трьох китах – система оцінювання, фінансова система стимулювання, система заохочення до роботи педагогічних кадрів.

З метою досягнення системності у баченні поточного стану і шляхів майбутнього розвитку освіти, а також для сталого стимулювання її якості, що у 1947 році у США було вирішено об’єднати всі, до цього розрізнення системи оцінювання якості навчання і створити єдину Службу освітніх тестувань (Educational Testing Service  - ETS)

Акцентовано увагу щодо особливостей здачі екзамену GRE (Graduate Record Examination) з перевірки оцінок одержаних по закінченню коледжу, оскільки такий екзамен відкриває шлях до вступу у магістратуру. Існують різні варіанти цього екзамену залежно від обраної спеціальності (наприклад, технічні спеціальності; бізнесу і менеджменту; медичної; юридичної і т.д.)

Завершення доповіді зактуалізувало різноманітні питання від учасників вебінару та дискусію щодо можливості використання певних елементів системи освіти США у системі педагогічної освіти України.

Нагадаємо, що у першій частині загального вебінару, було окреслено проблемні питання, які нині розглядаються в США щодо особливостей прийому абітурієнтів до навчання у закладах вищої освіти США; проблем булінгу в американських школах; про проєкт «1619» (https://www.nytimes.com/interactive/2019/08/14/magazine/1619-america-slavery.html) - це постійний проєкт, розроблений журналом The New York Times Magazine у 2019 році з метою повторного вивчення наслідків рабства у США та приуроченого до 400-ї річниці прибуття перших Африканців у Вірджинію; А також про Про проєкт «1776», що є протилежним проекту «1619» (https://1776unites.com/).