STEM-ОСВІТА І ТВОРЧА ВЗАЄМОДІЯ НАУКОВЦІВ ТА ВЧИТЕЛІВ-ПРАКТИКІВ

26 жовтня 2020 р. відбувся онлайн науково-педагогічний семінар «STEM та STEАM-освіта: актуальні питання та перспективи впровадження при викладанні предметів природничо-математичного циклу» на базі гімназії-інтернату №13 м. Києва у межах співпраці з Інститутом педагогічної освіти і освіти дорослих імен Івана Зязюна НАПН України.

Директор гімназії Світлана Возненко,  модератор семінару, відзначила, що динаміка змін у життєдіяльності сучасної людини потребує вдосконалення освітньої стратегії, нового змісту освіти, нових методів організації освітнього процесу як у загальноосвітній, так і вищій освіті. Це виявляється передусім в упровадженні та використанні сучасних технологій навчання, у стрімкому розгортанні процесів інформатизації навчання. Природничо-математична освіта має орієнтуватися на зміни, що здійснюються в умовах Нової української школи, основних положень Законів України «Про освіту» (2017), «Про вищу освіту» (2017), «Про повну загальну освіту» (2020), Концепція розвитку природничо-математичної освіти (STEM-освіти) (2020) тощо. У гімназії-інтернаті №13 елементи STEM-освіти упроваджуються вчителями природничо-математичних і навіть гуманітарно-мистецьких дисциплін у роботі з обдарованими дітьми. Ці вчителі є менторами в організації інтегрованої дослідницької і творчої діяльності учнів (Наталія Нестерчук – учитель біології, Ірина Кульченко – вчитель географії та економіки, Олена Горюнова – учитель інформатики, математики, фізики Ольга Ходацька – вчитель української мови та літератури).

Завідувач відділу змісту і технологій педагогічної освіти ІПООД імені Івана Зязюна НАПН України Мирослава Вовк акцентувала увагу на тому, що в сучасному науково-освітньому просторі використовуються два поняття. Акронім STEM вживається для позначення популярного напряму в освіті, що охоплює природничі науки (Science), технології (Technology), технічну творчість (Engineering) та математику (Mathematics); STEAM-освіта (S-science – T-technology – Е-engineering – А-art – М-mathematics). Дослідниця зазначила, що у 2020 р. було затверджено Концепцію розвитку природничо-математичної освіти (STEM-освіти) (2020), що має стати одним з пріоритетів розвитку сфери освіти, складовою частиною державної політики з підвищення рівня конкурентоспроможності національної економіки та розвитку людського капіталу, одним з основних факторів інноваційної діяльності у сфері освіти, що відповідає запитам економіки та потребам суспільства. Метою розвитку природничо-математичної освіти (STEM-освіти) є комплексне поширення інноваційних методик викладання та об’єднання зусиль учасників освітнього процесу і соціальних партнерів у формуванні необхідних компетентностей здобувачів освіти, які дадуть можливість запропонувати розв’язання проблем суспільства, поєднавши природничі науки, технології, інженерію та математику (Концепція розвитку природничо-математичної освіти (STEM-освіти), 2020).

Учитель біології Наталія Нестерчук основними завданнями STEM-технологій визначила: здатність і готовність до: розв’язання комплексних задач (проблем), критичного мислення, творчості, когнітивної гнучкості, здійснення інноваційної діяльності. Педагог поділилася досвідом застосування STEM-технологій: презентації, інтерактивні тренажери, електронні тестові завдання, медіапроєкти, web-квести, кейс-технології, «перевернуте навчання», дистанційне навчання. Особливої уваги педагог надає застосуванню мережевих технологій: електронної пошти, онлайн-конференції, науково-популярні канали на YouTube тощо.

Учитель інформатики, математики, фізики Олена Горюнова відзначила, що навчання — це не просто передача знань від учителя до учнів, це спосіб розширення свідомості і зміни реальності. Проводячи різні експерименти, беручи участь у проєктах, діти починають розуміти складні формули, запам’ятовувати терміни тощо. На допомогу приходить STEM-освіта, згідно з якою в навчальних програмах посилюється природничо-науковий компонент і акцентується увага на впровадженні інноваційних технологій. Тому ефективно використовувати на уроках інформатики міжпредметні зв’язки, форми навчання (групова робота, проєктна діяльність, індивідуальне навчання, комп’ютерне моделювання тощо).

На уроках інформатики та у позааудиторний час учні 5-11 класів беруть активну участь у реалізації проєкту «Моя кібербезпека», метою якого є розширити й поглибити знання про мережу Інтернет та соціальні мережі, сприяти обізнаності учнів про небезпеки, які існують в мережі Інтернет та соціальних мережах і про шляхи їх подолання; виховувати  медіакультуру та інформаційну культуру учнів.

Учні гімназії щороку долучаються до Міжнародного дня захисту інформації та Всесвітнього дня безпечного Інтернету (Safer Internet Day), минулого року зокрема учні старших класів проводили брейн-стормінги для молодших, демонстрували  власноруч створені відеоролики тощо. У 2019-2020 н.р. учні 7-10 класів взяли участь у Всеукраїнському конкурсі «Безпечний Інтернет» від проекту «На урок», де проявили власні знання та отримали грамоти. Вже три роки поспіль учні 6-9 класів беруть участь у всесвітній акції  YourOfCode задля популяризації інформатики як цікавої, доступної та безпечної науки. Щороку учні 1-11 класів стають учасниками міжнародного математичного конкурсу «Кенгуру».

Одним із основних завдань STEM-освіти є профорієнтаційна робота. Учні 8-9 класів знайомляться з ІТ-професіями під час виконання проєктів «Професія – фахівець у галузі інформаційних технологій» (під час виконання проекту учні складають разом довідник ІТ-професій, досліджують, які уміння та навички повинні мати представники цих професій) та «Інформаційне суспільство – розвиток чи занепад?» (аналізують позитивні та негативні тенденції розвитку сучасного суспільства).

Творча взаємодія науковців і вчителів-практиків під час науково-педагогічного семінару відбувалась також у межах дискусійної панелі, під час якої науковці та вчителі-практики (М.П. Вовк – доктор педагогічних наук, С.О. Соломаха, Ю.В. Грищенко. – кандидати педагогічних наук, С.Є. Возненко – директор  гімназії-інтернату №13 м.Києва, методисти М.О. Головань, О.М. Ходацька, вчителі природничо-математичних дисциплін) акцентували увагу на  перспективах упровадження STEM- і STEАM-технологій в освітньому процесі, на реалізації основних завдань щодо підвищення якості природничо-математичної освіти в умовах Нової української школи.

Мирослава Вовк,

завідувач відділу змісту і технологій педагогічної освіти

ІПООД імені Івана Зязюна НАПН України;

Ольга Ходацька,

методист гімназії-інтернату № 13 м. Києва,

аспірантка ІПОІОД імені Івана Зязюна НАПН України