Національно-культурний компонент змісту підготовки сучасного вчителя: вебінар у межах  ХVІІ Міжнародної виставки «Сучасні заклади освіти – 2026»

27 березня 2026 р. науковці відділу змісту і технологій педагогічної освіти Інституту педагогічної освіти і освіти дорослих імені Івана Зязюна НАПН України у межах виставки ХVІІ Міжнародної виставки «Сучасні заклади освіти – 2026» провели вебінар «Національно-культурний компонент змісту підготовки сучасного вчителя: реалії і виклики».

Співорганізаторами заходу виступили: Всеукраїнське товариство «Просвіта» імені Тараса Шевченка, заклади вищої освіти,

Цільовою аудиторією стали гаранти освітніх програм, викладачі закладів фахової передвищої та вищої освіти (Карпатський національний університет імені Василя Стефаника, Сумський державний педагогічний університет, Київський національний університет імені Тараса Шевченка, Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського, Запорізький обласний інститут післядипломної педагогічної освіти, Глухівський державний педагогічний університет імені Олександра Довженка, Запорізький національний університет, Херсонський державний університет та ін.).

Модерувала захід доктор педагогічних наук, професор, член-кореспондент НАПН України, завідувач відділу змісту і технологій педагогічної освіти ІПООД імені Івана Зязюна НАПН України Вовк Мирослава.

У концептуальній доповіді доктор педагогічних наук, професор, дійсний член (академік) НАПН України, заступник голови Всеукраїнського товариства «Просвіта» імені Тараса Шевченка Георгій Філіпчук представив серію авторських монографічних, наративних видань, укладених у 2022-2025 рр., окреслив стратегічні виклики у трансформації національної освіти, педагогічної освіти, що має ґрунтуватися на україноцентризмі, культуровідповідності, національно-культурних цінностях.

Під час вебінару було представлено бінарну доповідь доктора педагогічних наук, професора, член-кореспондента НАПН України Мирослави Вовк і доктора педагогічних наук, професора, керівника центру освітньо-наукового партнерства і мережевої взаємодії СуДПУ Олени Семеног, які візуалізували результати моніторингового дослідження з проблеми національно-культурного складника у змісті педагогічної освіти.

У фаховій дискусії, спрямованій на актуалізацію національно-культурного компоненту у змісті підготовки майбутніх учителів, взяли участь викладачі, вчителі-практики, презентуючи інноваційні дослідницькі і освітні практики:

Освітні комікси та гейміфікація як технологія розвитку розвитку національно-культурної компетентності учнів: досвід проєктів UkrLitComics та інтерактивна книга «Магічний Кобзар»

Грачова Надія – очільниця національних і міжнародних кроссекторальних проєктів у напрямках освіти, культури та розвитку громад, очільниця національної Премії Global Teacher Prize Ukraine (2023-2025), аспірантка Інституту педагогічної освіти і освіти дорослих імені Івана Зязюна НАПН

Ходацька Ольга – доктор філософії в галузі освітніх, педагогічних наук, членкиня Національної спілки письменників України, вчителька української мови і літератури гімназії № 13 м. Києва

Навчати, виховувати, надихати: національно-культурний компонент у підготовці майбутніх вчителів

Мафтин Лариса – кандидат філологічних наук, доцент, доцент кафедри педагогіки та методики початкової освіти, факультет педагогіки, психології та соціальної роботи, Чернівецький національний університет імені Юрія Федьковича

Музейна освіта і культурна компетентність педагога

Філіпчук Наталія – доктор педагогічних наук, старший науковий співробітник, провідний науковий співробітник відділу змісту і технологій педагогічної освіти ІПООД імені Івана Зязюна НАПН України.

За результатами проведення вебінару було запропоновано рекомендації за такими напрямами: оновлення змісту педагогічної освіти (рекомендується системно удосконалювати освітні програми підготовки вчителів із урахуванням національно-культурного компоненту як ключового чинника формування професійної ідентичності педагога); інтеграція міждисциплінарного підходу (доцільно посилити міждисциплінарні зв’язки між гуманітарними, мистецькими та педагогічними дисциплінами для цілісного відображення національної культури в освітньому процесі); урахування викликів воєнного часу (адаптувати зміст підготовки майбутніх учителів до умов війни та повоєнного відновлення України з акцентом на формування громадянської стійкості, національної свідомості та збереження культурної пам’яті); використання інноваційних освітніх технологій (упроваджувати гейміфікацію, освітні комікси, цифрові ресурси та інтерактивні формати навчання як ефективні засоби розвитку національно-культурної компетентності учнів); розвиток культурної компетентності педагога (посилити роль музейної педагогіки, літературної та мистецької освіти у формуванні культурної компетентності майбутніх учителів);моніторинг якості підготовки вчителів (регулярно проводити моніторингові дослідження стану впровадження національно-культурного компоненту в освітні програми та враховувати їх результати при оновленні змісту освіти); розширення напрямів партнерства (активізувати співпрацю між закладами освіти, науковими установами, культурними інституціями та громадськими організаціями для реалізації спільних освітніх ініціатив).

Висловлюємо вдячність освітянам, науковцям за участь у фаховій дискусії.

Уклінно дякуємо Збройним силам України за можливість жити і  працювати.

Мирослава Вовк

завдувач відділу змісту і технологій педагогічної освіти