ІХ Всесвітня асамблея Міжнародної ради освіти дорослих
З 11 по 14 червня цього року було проведено ІХ Всесвітню асамблею Міжнародної ради освіти дорослих (МРОД) – головне міжнародне зібрання представників громадянського суспільства в галузі навчання і освіти дорослих впродовж усього життя, що проходить раз на чотири роки, у канадському місті Монреаль, яке на цей час перетворилося на всесвітню «столицю освіти дорослих».
Інститут співробітництва в освіті дорослих (Institut de coopération pour l’éducation des adultes) виступив організатором цієї визначної події. Більш ніж 600 учасників зібрання, третина з яких – зарубіжні гості з усього світу, взяли участь у 66 робочих семінарах з метою обговорення програмних тем, обміну досвідом, вироблення спільного бачення і шляхів імплементації питань, винесених ЮНЕСКО у програму «Освіта після 2015 року».
Робота Асамблеї спрямовувалася на обмін досвідом і розробку стратегії діяльності Міжнародної ради освіти дорослих та її членів, щоб гарантувати, що «справедлива, інклюзивна якісна освіта впродовж життя для всіх» означає дійсно ВСІХ дорослих, нікого не залишивши позаду.
Основними цілями проведення Всесвітньої асамблеї було визначено:
• забезпечення спільного простору для переконливої підтримки права на освіту і навчання впродовж життя для всіх, і визнання їх ключової ролі у сприянні побудови більш демократичного, відкритого для всіх (інклюзивного), справедливого та екологічно-стабільного світу громадянами.
• розгляд і обговорення пріоритетів розвитку навчання і освіти впродовж життя, а також вироблення стратегії дій на глобальному, регіональному та місцевому рівнях.
Під час роботи Асамблеї було організовано численні пленарні зустрічі, семінари, воркшопи, виступи, доповіді, презентації і прикладні театри за такими п’ятьма головними тематичними напрямами:
1. Право на освіту і навчання впродовж життя для всіх після 2015: визначення шляхів практичного впровадження глобальних цілей, узгоджених на Всесвітньому освітньому форумі в Кореї та саміті ООН в Нью-Йорку в 2015 році щодо сталого розвитку, на регіональному та місцевому рівнях, і можливостей залучення до цього процесу громадських організацій; визначення стратегій забезпечення загальної грамотності серед дорослого населення і ролі громадянського суспільства у її поширенні і моніторінгу.
2. Нарощування потенціалу для підтримки: виявлення необхідних навичок і механізмів для обміну досвідом; виходячи з практичного досвіду діяльності громадських організації по всьому світу, вироблення стратегій і пріоритетів для місцевої, регіональної і глобальної підтримки; найефективніше пристосування місцевих освітніх практик до регіональних та глобальних цілей.
3. Роль навчання і освіти дорослих для сталого розвитку: тематичні пріоритети, що відповідають на численні кризи на місцевому, регіональному і глобальному рівнях у контексті глобалізованого світу, який характеризується швидкими змінами в економіці, управлінні, ринку праці та кліматі; необхідність зміни парадигми визначення альтернативного плану.
4. Освіта і навчання дорослих, відносини з владою та залучення громад: обговорення освітніх дієвих стратегій, які забезпечують гідну роботу і гендерну рівність, переформатування відносин з владними органами з метою припинення всіх форм дискримінації на рівні сім'ї, громади, на робочих місцях і в управлінні.
5. Якісна інклюзивна освіта для всіх: розвиток здатності і готовності вчителів/фасилітаторів у сфері освіти дорослих до трансформацій; підвищення забезпечення якості; вдосконалення навчальних програм; стратегії і методи патисипаторного викладання та навчання з тим, щоб кожна людина могла набути знання, навички, відносини і цінності, необхідні для формування сталого майбутнього.
Урочисте відкриття і пленарне засідання Всесвітньої асамблеї Міжнародної ради освіти дорослих відбулося 11 червня 2015 р. і відзначило спільні цілі та діяльність жіночих рухів і освіти дорослих у контексті боротьби з обмеженням доступу до освіти. Цей день пройшов під гаслом «Жіноче корінне населення і деколонізація освіти», об’єднавши разом жінок канадського Квебеку і Гватемали, активістів США, Південної Африки та інших країн. 12 червня учасники Асамблеї обговорювали програму, цілі та план дій «Освіти після 2015 року» з огляду проблем зміни клімату в світі. Організаторами цього пленарного засідання на тему «Думай глобально, дій локально, щоб створити світ, який ми хочемо» виступили Міжнародна рада освіти дорослих і представник Грінпіс Канади Патрік Бонін. В останній день, 13 червня, на пленарній зустрічі «Голоси в діалозі» учасники, організатори і спонсори освіти дорослих продовжили дискусії щодо проблем розвитку цього виду освіти у контексті завдань, визначених ЮНЕСКО у програмі «Освіта після 2015 року». Після пленарних засідань у ході проведення десятків семінарів, організованих учасниками як у межах Канади так і за її кордоном, відбувалися активні дискусії та спільна робота з різних питань освіти дорослих, акцентуючи увагу на тематичні напрями Всесвітньої асамблеї. На завершення роботи Всесвітньої асамблеї, 14 червня, пройшли щорічні загальні збори Міжнародної ради освіти дорослих з метою посилення зв’язків серед міжнародних учасників руху освіти дорослих.
Головним партнером Всесвітньої асамблеї та самої Міжнародної ради освіти дорослих виступив Інститут ціложиттєвого навчання ЮНЕСКО, який є всесвітнім центром з проблем освіти, зокрема й освіти дорослих, в галузі досліджень, навчання, інформації, документації та публікацій і надає допомогу багатьом країнам різними практичними засобами. Делегація цього Інституту, на чолі з його директором Арне Карлсеном брала участь у роботі Асамблеї. Окрім фінансової підтримки цього важливого заходу та забезпечення участі у ньому представників Південних країн, Інститут організував і проводив численні семінари, серед яких: «Міста, що навчаються», «Освіта для сталого розвитку», «Система документації ALADIN» та ін.
Якщо говорити про широкий міжнародний контекст, то IX Всесвітня асамблея Міжнародної ради освіти дорослих зібралася у надзвичайно важливий суспільно-історичний момент обговорення майбутнього освіти в усьому світі. Проведення Асамблеї було пов’язане з чотирма найважливішими світовими подіями.
По-перше, цей рік є перехідним від програми «Цілі розвитку тисячоліття» (ЦРТ) до прийняття Генеральною Асамблеєю ООН восени 2015 р. «Цілей сталого розвитку на 2015-2030 роки», які в значній мірі будуть зорієнтовані на розвиток освіти, і особливо, грамотності. Як відомо з досвіду прийняття світових угод, починаючи з 2000 року, такі глобальні документи досить важко реалізувати на практиці на місцевому рівні, разом з тим саме громадянське суспільство відіграє ключову роль як у пропаганді, моніторингу та інноваційності у справі підтримки права на освіту для всіх, так і в створенні спільного сталого демократичного майбутнього. По-друге, рух «Освіта для всіх» досягає свого стратегічного моменту саме в 2015 році, а за декілька тижнів до Асамблея завершився Всесвітній освітній форум, який надав можливість підсумувати досягнення та визначити нові цілі розвитку «Освіти для всіх». По-третє, цей рік також знаменує середину терміну реалізації Декларації, прийнятої в 2009 р. у м. Белем під час масштабної конференції, що проводиться з ініціативи ЮНЕСКО раз на 12 років, а саме VI Міжнародної конференції з освіти дорослих (CONFINTEA VI). Перше оцінювання результатів впровадження програмних документів цієї світової події відбулося в 2012 році, але більш важливі підсумки планувалися саме на 2015 рік під час Всесвітньої асамблеї. Нарешті, оскільки Генеральна Асамблея ЮНЕСКО восени минулого року ухвалила процес розгляду впровадження резолюції «Рекомендації з освіти дорослих», вперше прийнятою ще в 1976 році, а нині основного документу щодо права на освіту дорослих у міжнародному контексті, то 2015-й рік є граничним терміном аналізу результатів Рекомендацій, що, безсумнівно, вплине на підсумки роботи ООН щодо визначення нових «Цілей розвитку тисячоліття».
Посилання на сайт: http://www.waam2015.org/
Інформацію підготовлено
відділом андрагогіки