Альтернативні програми сертифікації учителів у країнах-членах ОЕСР
19 травня 2026 року розпочала роботу ІІ Міжнародна науково-практична конференція «Інновації у проєктуванні професійного становлення фахівців в університетському просторі» (Одеса, Університет Ушинського, 19–20 травня 2026 року). Організатором конференції виступив Південноукраїнський національний педагогічний університет імені К. Д. Ушинського. Співорганізаторами заходу стали: Інститут цифровізації освіти НАПН України; Інститут педагогічної освіти і освіти дорослих імені Івана Зязюна НАПН України; Державний педагогічний університет імені Йона Крянге (Молдова); Університет Мйонгджі (Республіка Корея); Університет Спіру Харет (Румунія); Інститут ринку і економіко-екологічних досліджень НАН України; Харбінський інженерний університет (Китай); Університет вільної міжнародної освіти Молдови ULIM (Молдова); IOM (UN Migration) (Румунія).
Уже вдруге наукові працівники відділу зарубіжних систем педагогічної освіти і освіти дорослих Інституту педагогічної освіти і освіти дорослих імені Івана Зязюна НАПН України беруть активну участь в обговоренні актуальних питань проєктування освітнього й наукового простору сучасних університетів. У фокусі конференції - традиції та освітологічні концепції університетської освіти, євроінтеграційні траєкторії її розвитку, підготовка сучасних фахівців як суб’єктів професійної діяльності, інноваційні стратегії професійного становлення педагогів, галузева варіативність і соціокультурне значення педагогічної освіти.
Цьогоріч на пленарному засіданні конференції від відділу зарубіжних систем педагогічної освіти і освіти дорослих виступила старший науковий співробітник відділу, доктор педагогічних наук, старший дослідник Надія Постригач із науковою доповіддю «Альтернативні програми сертифікації учителів у країнах-членах ОЕСР».
У своєму виступі дослідниця наголосила на актуальності цієї проблематики для України, зокрема в умовах нестачі вчителів різних предметних галузей, що зумовлено низкою чинників, серед яких запровадження воєнного стану, внутрішнє й зовнішнє переміщення педагогічних працівників, а також потреба в оновленні механізмів залучення фахівців до педагогічної професії.
У доповіді Н. Постригач представила ключові результати дослідження, спрямованого на вивчення впливу альтернативних програм сертифікації на подолання глобальної проблеми нестачі вчителів у країнах-членах ОЕСР. Окрему увагу було приділено успішним кейсам альтернативних маршрутів підготовки вчителів, аналізу переваг і ризиків таких програм, удосконаленню процедури сертифікації педагогічних працівників в Україні, а також обґрунтуванню перспектив використання відповідного зарубіжного досвіду в українському освітньому просторі.
Для багатьох країн ОЕСР альтернативні програми сертифікації учителів є важливим інструментом реагування на кадрові виклики в освіті. Такі програми створюють додаткові шляхи входу в професію для осіб, які вже мають вищу освіту або професійний досвід в іншій сфері, але прагнуть працювати в школі.
Наприклад, у Нідерландах діє окремий шлях для фахівців, які переходять у викладання з інших професійних сфер; у Великій Британії існує Assessment Only route to Qualified Teacher Status - маршрут для досвідчених кандидатів, які вже відповідають стандартам кваліфікованого вчителя й не потребують повної програми педагогічної підготовки; у США альтернативні маршрути сертифікації використовуються в більшості штатів. За даними ОЕСР, такі програми можуть допомагати реагувати на дефіцит учителів, залучати до школи фахівців із різним професійним досвідом, але водночас потребують якісної підготовки, наставницького супроводу та чіткого контролю професійних стандартів.
У контексті України йдеться не про створення «обхідного шляху» до педагогічної професії, а про можливість запровадження контрольованого додаткового маршруту для фахівців із вищою освітою, які прагнуть перейти у викладання. Для цього важливо законодавчо врегулювати альтернативний шлях входу в професію, розробити короткі інтенсивні педагогічні програми для фахівців з інших галузей, узгодити їх із професійним стандартом учителя, передбачити педагогічну інтернатуру в школі з наставником, запровадити незалежне оцінювання професійних компетентностей і визначити механізм присвоєння професійної кваліфікації вчителя після успішного завершення такої програми.
Щиро вдячні керівництву Південноукраїнського національного педагогічного університету імені К. Д. Ушинського та завідувачу кафедри педагогіки, доктору педагогічних наук, професору Ірині Княжевій за запрошення до участі в конференції, професійну комунікацію та плідну співпрацю в межах угоди про наукове співробітництво.
Надія Постригач
відділ зарубіжних систем педагогічної освіти і освіти дорослих