Інноваційні моделі професійної підготовки педагога: нові формати, реалії, стратегічні виклики: наукова студія 2026

18 березня 2026 р. у межах Звітної науково-практичної конференції Інституту педагогічної освіти і освіти дорослих імені Івана Зязюна НАПН України за 2025 рік «Інноваційні підходи до підготовки і професійного розвитку педагогічного персоналу» було проведено в онлайн форматі наукову студію «Інноваційні моделі професійної підготовки педагога: нові формати, реалії, стратегічні виклики».
 

Захід відбувся у співпраці відділів змісту і технологій педагогічної освіти, теорії і практики педагогічної освіти, закладів вищої освіти різних регіонів України.
 

Учасники студії – науковці, викладачі, аспіранти, докторанти, магістранти (Луганський національний університет імені Тараса Шевченка, Чернівецький національний університет імені Юрія Федьковича, Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського, Запорізький національний університет, Волинський інститут післядипломної педагогічної освіти, Криворізький державний педагогічний університет, Херсонський державний університет, Карпатський національний університет імені Василя Стефаника, Київський столичний університет імені Бориса Грінченка, Київський національний економічний університет імені Вадима Гетьмана, Національний університету «Києво-Могилянська академія», Національний транспортний університет, Центральноукраїнський державний університет імені Володимира Винниченка, Кам’янець-Подільський національний університет імені Івана Огієнка, Київський професійно-педагогічний фаховий коледжу імені Антона Макаренка та ін.).
 

Модерували захід: Вовк Мирослава – доктор педагогічних наук, професор, член-кореспондент НАПН України, завідувач відділу змісту і технологій педагогічної освіти; Петренко Лариса – доктор педагогічних наук, професор, завідувач відділу теорії і практики педагогічної освіти ІПООД імені Івана Зязюна НАПН України.
 

Під час роботи студії дослідники презентувати результати наукових досліджень, конструктивних освітніх практик підготовки майбутніх учителів і професійного розвитку педагогів.
Проблематика презентацій, виступів охоплювала такі питання:
 

• Педагогічна інноватика як глобальний тренд (Хоружа Людмила – доктор педагогічних наук, професор, завідувач кафедри освітології та психолого-педагогічних наук Факультету педагогічної освіти Київського столичного університету імені Бориса Грінченка);
• Етичні стандарти ШІ в освітній діяльності: баланс між трендом і цінністю (Рубльова Наталія – доктор філософії у галузі педагогіки, доцент кафедри педагогіки та психології Волинського ІППО, заступник директора з науково-педагогічної та освітньо-проєктної діяльності ВІППО);
• Соціогуманітарна освіта й академічна свобода в Україні (Єршов Микола-Олег – докторант Інституту педагогічної освіти і освіти дорослих імені Івана Зязюна НАПН України
• Розвиток Al-компетентності викладача в епоху цифрової трансформації вищої освіти (Вакулова Ірина – доктор філософії, доцент, докторантка Інституту педагогічної освіти і освіти дорослих імені Івана Зязюна НАПН України);
• Оновлені підходи до викладання дисципліни «Історія музичного мистецтва» бакалаврам-музикантам у закладах вищої педагогічної освіти (Соломаха Світлана  – кандидат педагогічних наук, старший науковий співробітник відділу змісту і технологій педагогічної освіти Інституту педагогічної освіти і освіти дорослих імені Івана  Зязюна НАПН України);
• Перспективи розвитку в Україні дуальної форми здобуття освіти (Савчук Руслан – здобувач ступеня доктора філософії у галузі А Освіта за спеціальністю А1 Освітні науки Інституту педагогічної освіти і освіти дорослих імені Івана  Зязюна НАПН України);
• Інтелектуальна дидактична гра «Котильонова забава»: майстер-клас із музейної педагогіки для вчителів мистецьких дисциплін м. Львова (Железник Ольга – аспірантка Інституту педагогічної освіти і освіти дорослих імені Івана

У дискусії взяли участь: Мозговий Віктор – доктор педагогічних наук, професор, заступник директора з навчально-наукової роботи Навчально-наукового педагогічного інституту імені В.О. Сухомлинського Національного університету кораблебудування імені адмірала Макарова; Котікова Олена – доктор педагогічних наук, професор, професор кафедри педагогіки і психології Київського національного економічного університету імені Вадима Гетьмана; Гомеля Ніна – кандидат педагогічних наук, спеціаліст вищої категорії, викладач-методист, викладач Київського професійно-педагогічного фахового коледжу імені Антона Макаренка; Філіпчук Наталія – доктор педагогічних наук, старший науковий співробітник, провідний науковий співробітник відділу змісту і технологій педагогічної освіти Інституту педагогічної освіти і освіти дорослих імені Івана Зязюна НАПН України; Лимаренко Лідія – заслужена працівниця культури України, докторка педагогічних наук, професорка кафедри культури і мистецтв  Херсонського державного університету.
 

За результатами наукової студію було окреслено такі рекомендації: рекомендувати системне оновлення стандартів вищої педагогічної освіти з урахуванням викликів воєнного часу, цифрової трансформації та європейської інтеграції; реалізовувати стратегію розвитку інноваційних моделей професійної підготовки педагогів (зокрема дуальної, гібридної, мікронавчання, менторства); посилити нормативну підтримку впровадження штучного інтелекту в освіті з дотриманням етичних стандартів на рівні закладів фахової передвищої і вищої освіти, наукових установ; сприяти актуалізації національно-культурного складника змісту педагогічної освіти як чинника збереження ідентичності в умовах війни; імплементовувати у підготовку вчителя цінні практики формування AI-компетентності та медіаграмотності; впроваджувати інноваційні формати підготовки (проєктно-орієнтоване навчання; мікронавчання та модульні освітні траєкторії; менторські та коучингові практики); розширювати практичну складову підготовки через партнерство з закладами освіти, музеями, громадськими організаціями; оновлювати зміст психолого-педагогічної підготовки з урахуванням реалій воєнного часу та післявоєнного відновлення, проблем ментального здоров’я, стресостійкості, копінг-стратегій, розвитку професійної стійкості та адаптивності педагога; впроваджувати wellbeing-орієнтований підхід у підготовці педагогів; на рівні професійного розвитку педагогів сприяти розвитку безперервної освіти педагогів на основі індивідуальних освітніх траєкторій, впроваджувати моделі педагогічного менторства, коучингу, супервізії; формувати готовність педагогів до інноваційної діяльності та освітнього лідерства; імплементовувати кроссекторальні практики у підготовці сучасного вчителя.
 

Результати проведення наукової студії засвідчили, що інноваційні моделі професійної підготовки педагога мають ґрунтуватися на поєднанні науковості, практикоорієнтованості, цифровізації, національно-культурної спрямованості та адаптивності до умов воєнного і повоєнного розвитку України. 

Мирослава Вовк

завідувач відділу змісту і технологій педагогічної освіти